İYİ Parti Genel Başkan Yardımcısı Şenol Sunat: “Her boş sıra kaybedilebilecek bir ömürdür”

İYİ Parti Eğitim Politikalarından Sorumlu Genel Başkan Yardımcısı ve Manisa Milletvekili Şenol Sunat, 12 Kasım 2026 tarihinde Türkiye Büyük Millet Meclisi Plan ve Bütçe Komisyonunda gerçekleştirilen Millî Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim Kurulu, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı, Yükseköğretim Kalite Kurulu ve üniversitelerin bütçe görüşmelerinde İYİ Parti Grubu adına konuştu.

Eğitim bütçesinin çocukların yaşam koşulları, öğretmenlerin çalışma hayatı ve okulların fiziki ihtiyaçları üzerinden değerlendirilmesi gerektiğini belirten Sunat, Millî Eğitim Bakanına yönelik eleştirilerinde eğitimde fırsat eşitliği, okul terkleri, öğretmen istihdamı, güvenlik önlemleri ve kamu kaynaklarının kullanımına ilişkin sorular yöneltti.

“Bu Bütçe Hangi Çocuğun Hayatında Neyi Değiştirecek?”

Bakanlığın eğitim politikalarıyla öğrencilerin ve ailelerin karşı karşıya bulunduğu sorunlar arasında farklılık olduğunu savunan Sunat, konuşmasına şu sözlerle başladı:

“Sayın Bakan, konuşmanızın yarısından çoğunu maneviyat soslu eğitim sunumunuzla, velinin, öğretmenin ve öğrencinin yaşadığı hayat arasındaki uçurumu konuşalım istiyorum.”

Öğrencilerin yüzde 34,3'ünün maddi yoksunluk yaşadığını ileri süren Sunat, çocukların beslenme sorununa dikkat çekti:

“Sayın Bakan, bu bütçenin sahibi siz değil, geleceğini emanet attığınız çocuklarımızdır. Bu bütçe hangi çocuğun hayatında neyi değiştirecek? Öğrencilerin yüzde 34,3'ü maddi yoksunluk çekiyor. Her 3-4 çocuktan biri okula aç gidiyor, bu biliniyor artık. Bütün devlet okullarında ücretsiz 1 öğün sağlıklı yemek ve temiz içme suyunun maliyetini hesapladınız mı?”

Okullardaki temizlik sorunlarının velilere ve öğretmenlere bırakıldığını öne süren Sunat, “Kir ve mikrop içindeki okulları veliler nöbetleşe temizliyor, öğretmenler paspaslıyor. Neden yöneticiyi para bulmaya, öğretmeni açığı kapatmaya, veliyi ödeme yapmaya zorluyorsunuz? Türkiye Yüzyılı vizyonunuz bu mu?” ifadelerini kullandı.

Gelir grupları arasındaki eğitim harcamalarına da değinen Sunat, “En zengin ve en yoksul hanelerin eğitim harcamaları arasında 28 kat fark var. Biri özel ders ve kursla yarışıyor, diğeri beslenme çantasını dolduramıyor. Aynı çocuktan aynı dikkatle öğrenmesini nasıl bekleyeceğiz?” diye sordu.

“Her Boş Sıra Kaybedilebilecek Bir Ömürdür”

Öğrencilerin okula devam durumuna ilişkin verileri gündeme getiren Sunat, okullaşma oranlarının 2012 yılının gerisinde kaldığını savundu.

Sunat, “Öğrencilerimizin yüzde 53'ü okulu düzenli aksatıyor veya devamsızlık yapıyor. Okullaşma oranları 2012'nin de gerisinde. 600 bini geçkin kayıtsız çocuk olduğu bu eğitim platformları tarafından ifade ediliyor.” dedi.

Zorunlu eğitim çağındaki çocukların durumlarının ayrı ayrı açıklanmasını isteyen Sunat, “Zorunlu eğitim çağında kayıtsız, kayıtlı olup devamsız, örgün eğitimden ayrılmış veya açık öğretime geçmiş çocukların sayılarını birbirine karıştırmadan açıklamanızı istiyorum.” ifadelerini kullandı.

Çocukların eğitimden uzaklaşma nedenlerinin araştırılması gerektiğini vurgulayan Sunat, yoksulluk, ulaşım güçlükleri, akran zorbalığı, başarısızlık duygusu ve kız çocuklarının ev içi bakım yükünün değerlendirilmesini istedi.

Sunat, “Nedeni ortadan kaldırmadan aileye ‘Çocuğunu okula gönder.’ demek yetmez. Devamsızlık başlar başlamaz öğretmeni, rehberliği ve sosyal hizmetleri buluşturan takip sistemi bütün okullarda işletilmelidir. Her boş sıra kaybedilebilecek bir ömürdür.” diye konuştu.

Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve özel eğitim ihtiyacı bulunan çocukların tespit edilmesi gerektiğini belirten Sunat, “Verisini tutmadığınız çocuğun sorununu çözemezsiniz.” değerlendirmesinde bulundu.

“Aynı Müfredat Aynı Öğrenme İmkânı Demek Midir?”

Okullardaki notlandırma uygulamaları ve ortak sınav sistemini eleştiren Sunat, eğitim kurumları arasındaki imkân farklılıklarının dikkate alınması gerektiğini söyledi.

Sunat, “Şişirilmiş not iddiaları araştırılmalı, okullar arasında notlandırma farklarının üniversiteye yerleştirmeye etkisi açıklanmalıdır. Emekle alınan not ile denetimsiz verilen not aynı yarışta kullanılıyorsa adalet nerededir?” ifadelerini kullandı.

Ortak sınav uygulamasının fırsat eşitsizliğini ortadan kaldırmadığını savunan Sunat, “81 ilde fırsat eşitsizliği sürerken, Hakkâri'nin köy okulu ile İstanbul'un imkânlı okuluna aynı merkezî soruları yöneltiyorsunuz. Aynı müfredat aynı öğrenme imkânı demek midir?” diye sordu.

Eğitimde öğrenme kayıplarının belirlenmesine yönelik önerisini de paylaşan Sunat, dördüncü, sekizinci ve on birinci sınıflarda okuduğunu anlama, temel matematik ve problem çözme becerilerinin ölçülmesini istedi.

Sunat, “Her okulun öğrenme kaybının haritası çıkarılsın, eşiğin altındaki çocuklara en az bir dönem destek verilsin, programa alınanların en az yüzde 70'i yıl sonuna kadar eşiğe ulaştırılsın.” dedi.

“Atatürk'ü Anma Bilincini Sınavla Yoklama Taktiğine İndirgemek Pedagojiden Uzaklaşmaktır”

Bazı sınavların 10 Kasım Atatürk'ü Anma Günü'ne planlanmasını da gündeme taşıyan Sunat, Bakanlığın sınav takvimine ilişkin yaklaşımını eleştirdi.

Millî Eğitim Bakanının sınavların 10 Kasım'a konulmasına ilişkin açıklamalarını hatırlatan Sunat, “Atatürk'ü anma bilincini ve çocukların sevgisini sınavla yoklama taktiğine indirgemek pedagojiden ve devlet adamlığı ciddiyetinden uzaklaşmaktır.” ifadelerini kullandı.

“Okul, Çocuğun Kaderine Dönüşüyor”

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) sonuçlarını değerlendiren Sunat, Türkiye'nin puan artışının OECD ortalamalarındaki gerilemeden ayrı ele alınması gerektiğini belirtti.

Sunat, “Öğrenci ve öğretmenlerimizin PISA başarısını asla küçümsemiyoruz ancak Türkiye'nin puan artışıyla OECD ortalamalarının gerilemesini ayırmadan bütün sonucu politikalarınıza mal edemezsiniz. Yükselen ortalama her çocuğun iyi eğitim aldığı anlamına gelmez.” dedi.

PISA'ya seçilen öğrencilere özel hazırlık yapıldığı yönündeki iddiaların araştırılmasını isteyen Sunat, “Peşinen usulsüzlük hükmü kurmuyorum, denetleyebilir bir bilgi istiyorum sizden. Seçilen öğrencilere gösterilen ilgiyi bütün çocuklara sağlayın.” ifadelerini kullandı.

Gelir grupları arasındaki başarı farklarına dikkat çeken Sunat, “PISA'da en üst ve en alt yüzde 25'lik gelir grupları arasında matematikte 96 puan yani 4,8 yıllık eğitim farkı var, okumada fark 73 puan yani 3,7 yıl, fende 81 puan yani 4,1 yıl.” diye konuştu.

Türkiye'nin okul türlerine göre başarı farklılıklarında öne çıktığını savunan Sunat, “Türkiye, OECD ülkeleri ve 89 katılımcı ülke arasında başarının okul türüne göre en çok ayrıştığı 3'üncü ülke. Okul, çocuğun kaderine dönüşüyor.” değerlendirmesinde bulundu.

“Öğretmenin Emeğini Koruyamayan Bir Yönetim Öğrenciye Adaleti Nasıl Öğretecek?”

Öğretmen atamaları, ücretli öğretmenlik ve Millî Eğitim Akademisinin işleyişine ilişkin sorular yönelten Sunat, öğretmenlerin çalışma koşullarındaki farklılıkların giderilmesini istedi.

Sunat, “Bir yandan atama bekleyen öğretmenler, diğer yandan ücretli görevlendirmeyle kapatılan açıklar var. Ücretli öğretmenliği kalıcılaştırarak bir açığı mı kapatıyor, maliyetini güvencesiz öğretmene mi yüklüyorsunuz?” diye sordu.

Özel eğitim gibi uzmanlık gerektiren alanlarda görevlendirmelerin yeterliliğinin denetlenmesi gerektiğini belirten Sunat, özel okul öğretmenlerinin sorunlarının da devam ettiğini ifade etti.

Millî Eğitim Akademisinin eğitim fakülteleriyle görev paylaşımının açıklanmasını isteyen Sunat, eğitim fakültelerinden her yıl yaklaşık 40 ila 50 bin mezun verildiğini hatırlattı.

Sunat, “Bu dönem akademiye ne kadar öğrenci alacaksınız? Şu anda akademide olanlar da hiç memnun değil hayatlarından. Adayın hakkını arayabileceği açıklığı sağlıyor musunuz? Öğretmenin emeğini koruyamayan bir yönetim öğrenciye adaleti nasıl öğretecek?” ifadelerini kullandı.

Aile birliği mazereti kabul edildiği hâlde yer değiştiremeyen öğretmenlerin sorunlarını da gündeme getiren Sunat, “Plansızlığınızın bedelini öğretmen neden cebinden ve aile hayatından ödesin?” diye sordu.

Sunat, isteğe bağlı tayin bekleyen öğretmenlerin haklarını koruyacak kalıcı bir aile birliği mekanizması oluşturulması çağrısında bulundu.

“Manisa'nın Çocukları Kendi Okullarına Ne Zaman Dönecek?”

Manisa'daki eğitim yatırımlarına geniş yer ayıran Sunat, deprem riski nedeniyle boşaltılan okulların yeniden yapılması, derslik yetersizliği ve ikili eğitim uygulamalarına ilişkin sorular yöneltti.

Sunat, “Manisa'da deprem riski nedeniyle boşaltılan okulların öğrencileri daha kaç yıl başka binalarda eğitim görmek zorunda kalacak? Her okul için kesin tamamlanma tarihini açıklayacak mısınız?” dedi.

Türkiye genelinde 4 milyona yakın öğrencinin ikili eğitim gördüğünü belirten Sunat, Manisa'daki öğrenci sayısının ve ikili eğitimin sona erdirilmesine ilişkin takvimin açıklanmasını istedi.

Mehmet Akif Ersoy Lisesi, Manisa Anadolu Lisesi Pansiyonu ve Akhisar'daki bazı okul yatırımlarını gündeme getiren Sunat, yıllardır boş bekleyen okul arsalarının değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.

Soma, Turgutlu, Salihli, Akhisar ve Demirci'deki Okul Sorunları

Soma Madenciler İlkokulu ve Ortaokulunun 485 öğrencisinin başka bir binada ikili eğitim gördüğünü belirten Sunat, Turgutlu'daki eğitim kurumlarının durumuna ilişkin de açıklama istedi.

Sunat, “1.380 öğrencinin eğitim gördüğü Hasan Ferdi Endüstri Meslek Lisesinin yerine yeni okul yapılacak mı? Bunu bütün Turgutlu halkı soruyor. Bu öğrenciler başka okullara taşındı, öğrencilerin atölye ve uygulamalı eğitim ihtiyacı nasıl karşılanacak?” diye konuştu.

Turgutlu Cumhuriyet İlkokulunun tamamlanamamasını da gündeme getiren Sunat, öğrencilerin kendi okullarına dönüş tarihinin açıklanmasını istedi.

Salihli'deki derslik açığına ve ikili eğitim uygulamasına değinen Sunat, ilçede kaç yeni okul planlandığını sordu.

Demirci'de mesleki eğitim merkezi ihtiyacı bulunduğunu ifade eden Sunat, öğrencilerin mesleki eğitim almak için başka illere gitmek zorunda kaldığını belirtti.

Akhisar'daki Misak-ı Millî, Atatürk ve Ülkü okullarının yıkılan binaları veya blokları için yeni yapıların ne zaman tamamlanacağını soran Sunat, “Manisa'nın çocuklarına kendi okullarında güvenli ve tam gün eğitim için hangi müjdeli tarihi vereceksiniz?” ifadelerini kullandı.

“Veli Çocuğunun Sağ Salim Döneceğinden Emin Olmalı”

Okullarda yaşanan saldırılar ve güvenlik sorunlarına dikkat çeken Sunat, bütün eğitim kurumlarında uygulanacak asgari güvenlik standartlarının belirlenmesi gerektiğini söyledi.

Sunat, “Veli çocuğunun sağ salim döneceğinden emin olmalı, öğretmen sınıfa can kaygısıyla girmemelidir. Asgari güvenlik standartlarını belirlediniz mi Sayın Bakan? Bugün kaç okul bu standartları karşılamıyor, eksiklikleri hangi tarihe kadar gidereceksiniz?” diye sordu.

2027 yılı bütçesinde eğitimli güvenlik personeli için ayrılan ödeneğin açıklanmasını isteyen Sunat, personelin hangi statüde çalışacağının da netleştirilmesini talep etti.

Okullardaki kamera, turnike ve acil durum sistemlerinin maliyetinin kim tarafından karşılanacağını soran Sunat, güvenlik önlemlerinin yalnızca fiziki tedbirlerden oluşmaması gerektiğini vurguladı.

Sunat, “Güvenlik, yalnızca kapıya görevli koymak değildir; erken uyarı, psikolojik destek, aile iş birliği ve etkili müdahale gerekir.” dedi.

TBMM'ye sunduğu 48 maddelik okul güvenliği ve çocuk koruma kanun teklifini hatırlatan Sunat, Bakanlığın tekliften yararlanması çağrısında bulundu.

“Bakanlığınızın İhalelerine İlişkin Ağır İddialara Belgelerle Cevap Verin”

Eğitim bütçesinin kullanımında şeffaflık ve hesap verebilirlik gerektiğini belirten Sunat, Millî Eğitim Bakanlığının ihale süreçlerine ilişkin iddiaları gündeme taşıdı.

Sunat, “Eğitim bütçesini savunmak, o bütçeden harcanan her kuruşun hesabını vermekle başlar. Bu bütçenin her kuruşunda çocukların hakkı, milletin emeği var. Bakanlığınızın ihalelerine ilişkin ağır iddialara genel ifadelerle değil, belgelerle cevap vermenizi bekliyoruz.” dedi.

Kitap basım ihalelerinin belirli firmalarda yoğunlaştığı, yüksek fiyatla basım yapıldığı ve aynı içerik için tekrar telif ödendiği yönündeki iddiaların açıklığa kavuşturulmasını isteyen Sunat, Özgün ve Tuna matbaalarının aldığı ihaleleri sordu.

Sunat, “Bu firmaların ortak girişimler dâhil bu dönemde aldığı ihalelerin toplam tutarı kaç liradır? Hangi firmaya kaç lira ödendiğini, fiyatın nasıl belirlendiğini ve aynı kitaba tekrar telif ödenip ödenmediğini soruyorum.” ifadelerini kullandı.

“Evlatlarımız Ucuz İş Gücü Olamaz”

Mesleki Eğitim Merkezleri (MESEM) kapsamında öğrencilerin çalışma koşulları ve iş güvenliği denetimlerini gündeme getiren Sunat, mesleki eğitimde çocukların korunması gerektiğini vurguladı.

Sunat, “MESEM işletmelerinin kaçını yerinde denetlediniz? İşin çocuğun yaşına ve eğitim programlarına uygunluğunu nasıl izliyorsunuz? İş güvenliği ihlallerine hangi yaptırımları uyguladınız?” diye sordu.

Mesleki eğitim kapsamında 37 öğrencinin hayatını kaybettiğini belirten Sunat, “Evlatlarımız ucuz iş gücü olamaz Sayın Bakan; hiçbir üretim hedefi veya teşvik bir çocuğun hayatından değerli değildir.” ifadelerini kullandı.

“Öğretmenlerin Kendi Branşlarında Güvenceli Atanması İçin Ne Zaman Adım Atacaksınız?”

Mülakat sonucunda elenen 1.611 öğretmenin istihdam beklentisini gündeme getiren Sunat, bu öğretmenlerin PİKTES kapsamında geçici olarak görevlendirilmesine yönelik yaklaşımı eleştirdi.

Sunat, “Mülakatla elenen 1.611 öğretmenin kadro beklentisini neden PİKTES kapsamında geçici ve güvencesiz istihdamla karşılamaya çalışıyorsunuz? Projede yıllardır çalışan 3 bini aşkın eğitimcinin güvencesizlik sorununu çözmeden neden aynı belirsizliğe yeni öğretmenler ekliyorsunuz?” diye sordu.

Gemi yapımı, uçak bakım ve kuyumculuk gibi branşlardan öğretmenlerin Türkçe öğreticisi olarak görevlendirilmesinin pedagojik gerekçesini soran Sunat, Avrupa Birliği denetimlerinde olası uygunsuz ödemeler nedeniyle kamu bütçesine yük doğması hâlinde sorumluluğun kim tarafından üstlenileceğinin açıklanmasını istedi.

“Eğitime Onlar mı Yön Verecek?”

Türkiye Eğitime Destek Platformu adı altında gerçekleştirilen toplantılara da değinen Sunat, millî eğitim müdürleri ve okul yöneticilerinin bu toplantılara katılımının hukuki ve idari dayanağını sordu.

Sunat, “Her ilde ‘Türkiye Eğitime Destek Platformu’ adı altında MEB'in il müdürlerinin de katıldığı İlim Yayma Cemiyeti, Ensar Vakfı, TÜGVA, TÜRGEV, İHH, Cihannüma, Hayrat Vakfı gibi belli amaçlara hizmet eden kuruluşlarla toplantılar yapmak nedir?” ifadelerini kullandı.

Toplantılara katılımın hangi yazılı talimata veya idari onaya dayandığının açıklanmasını isteyen Sunat, “Eğitime onlar mı yön verecek Sayın Bakan? Her çocuğun geleceği kamunun güvencesinde olmalıdır.” dedi.

“Üniversitelerde Akreditasyon Açığını Hangi Takvimle Kapatacaksınız?”

Yükseköğretim Kurulu bütçesine ilişkin değerlendirmelerde de bulunan Sunat, üniversitelerde program akreditasyonu, laboratuvar imkânları, mezun istihdamı ve bilimsel araştırmaların niteliğini gündeme getirdi.

Sunat, “Lisans programlarının yaklaşık yüzde 80'inde, ön lisans programlarının yüzde 96'sında program akreditasyonu bulunmamasını nasıl açıklıyorsunuz? Bu açığı hangi takvimle kapatacaksınız?” diye sordu.

Atölye ve laboratuvar imkânları yetersiz programlarda eğitim kalitesinin nasıl güvence altına alındığını soran Sunat, üniversite kontenjanları belirlenirken mezunların istihdam durumlarının dikkate alınması gerektiğini söyledi.

Bilimsel üretimin yalnızca yayın sayısıyla değerlendirilmemesi gerektiğini belirten Sunat, Türkiye'nin bilimsel yayınlarının atıf etkisinin dünya ortalamasının altında kaldığını ifade etti.

“Çocuğun Geleceği Ailesinin Gelirine Mahkûm Edilmemeli”

Konuşmasının sonunda İYİ Partinin eğitim anlayışına ilişkin değerlendirmelerde bulunan Şenol Sunat, eğitim politikalarının temelinde fırsat eşitliği ve bilimsel yaklaşımın bulunması gerektiğini vurguladı.

Sunat, “Biz, İYİ Parti olarak cumhuriyetin eğitim vaadine göre çocuğun geleceğini ailenin gelirine ve mahallesinin imkânlarına mahkûm etmemek olduğunu ifade ediyoruz.” dedi.

Başöğretmen Mustafa Kemal Atatürk'ün eğitim mirasına sahip çıkılması gerektiğini belirten Sunat, öğretmenlerin itibarının korunması, kız çocuklarının eğitim imkânlarının geliştirilmesi, bilimin rehber edinilmesi ve ekonomik güçlük yaşayan çocuklara fırsat sağlanmasının önemini vurgulayarak konuşmasını tamamladı.